Tarea 4: TRABAJO POR PROTECTOS

PLANTILLA: TRABAJO POR PROYECTOS.
1. TÍTULO:
LOS NOMBRES DE ALMERÍA
2. SITUACIÓN INICIAL:
Estudio de investigación del origen de los nombres de Almería

3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS:
Lenguaje
-Comprobar la evolución de los distintos nombres de la ciudad de Almería.
Matemáticas
-Identificar los números romanos y su correspondencia con los naturales y escribirlos.
Conocimiento del Medio
-Situar geográficamente Almería.
-Describir cronológicamente los distintos pueblos y culturas de los pobladores de Almería
-Localizar y describir restos arqueológicos y monumentos legados por estos pueblos.
Artística
-Realizar dibujos de los medios de transportes utilizados por los distintos pueblos.
-Confeccionar un mapa de la ciudad de Almería desde la llegada de los primeros
pobladores.

COMPETENCIAS BÁSICAS                                                                                    

Competencia lingüísticas:
Recogida de información sobre el origen de los nombres almerienses.
Utilización del vocabulario adecuado y propio del tema.
Competencia matemática
Interpretar y expresar informaciones con números romanos
Aplicar los conceptos matemáticos aprendidos en situaciones cotidianas
Competencia social y ciudadana
Utilizar la lengua como destreza para la convivencia , el respeto y el entendimiento.
Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades
Competencia cultural y artística
Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad
Tratamiento de la información y competencia digital
Buscar información en Internet
Competencia para aprender a aprender
Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender el origen de los nombres.
Autonomía e iniciativa propia
Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales
Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia
5. METODOLOGÍA / AGRUPACIÓN / TEMPORALICACIÓN:
Metodología
-Vamos a utilizar una metodología activa y participativa.
Agrupamientos :
-Los agrupamientos serán flexibles por iniciativa de los alumnos/as en grupos de cinco o seis
Secuencialización
-Quincenal

6.MATERIALES/ RECURSOS TIC.  
¿Dónde buscar?
-Pueden buscar la información en distintos sitios:
Buscadores de Internet: teclean Almeria
Rambla de Almeria en la Plaza de las Velas- Luego buscar los nombres en google
Libros de consulta: Almeria Piedra a Piedra, Enciclopedia de Almeria e Enciclopedia de Andalucía. (En la biblioteca del colegio)



Presentaciones
Uso de OpenOffice para escribir los textos cronológicamente
Posible presentación en Impress (Power point)

7. ACTIVIDADES ( iniciales / proceso).
Reparto de las tareas (Primero damos una actividad para cada grupo y luego una en común para todos).
Actividades a realizar:
Buscar información
Recopilación de datos
Interpretación de planos y mapas
Confección del mapa original de Almeria
Vocabulario significativo del proyecto
Puesta en común de todo el proyecto. (Todos los grupos)

La labor del maestro/a.
Coordinador/ora del proyecto


8. PRODUCTO FINAL ( Diseño y formato ).
Los trabajos se pueden presentar en murales, papel o power point
Se pueden exponer dentro del aula, en los pasillos y ademas se pueden publicar en el blog del colegio y en el de la clase

9.EVALUACIÓN:


Se hará una autoevaluacion continua de los grupos de alumnos/as a sus compañeros/as de grupo asesorados por el tutor.

Tarea 3:

POSIBILIDADES DIDÁCTICAS RESPECTO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE NOS OFRECE "El tesoro del galeón Hundido".

• Competencia en comunicación lingüística

- Leer y comprender textos
- Obtener información relevante a partir de un texto

• Competencia social y ciudadana

- Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades

• Competencia matemática

- Interpretar y expresar informaciones con números
- Emplear el calculo para resolver los problemas propuestos
- Aplicar los conceptos matemáticos aprendidos

• Competencia digital

- Realización de las fichas de trabajo propuestas
- Buscar imágenes e información relativa al texto en internet

• Competencia artística y cultural

- Transmitir información mediante técnicas plásticas
- Conocer, valorar y mantener una actitud critica ante las manifestaciones culturales

• Competencia autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, cooperación y trabajo en equipo

• Competencia para aprender a aprender

- Comprender, analizar y resolver un problema
- Favorecer la confianza en uno mismo y el gusto por aprender

Taller LUDOS para 3er Ciclo Primaria - E. Física

Dentro del taller LUDOS he entrado en la zona de MOVILAND, explorando lo que sobre la condición fisica y las cualidades físicas que la desarrollan podí aplicar con mis alumnos/as de 5º y 6º. Explica muy bien la teoría y cada una de las pruebas físicas en las que consiste el test EUROFIT, pero he visto que dadas las circustancias de mi centro es prácticamente imposible realizar algunas de esas pruebas, además de considerarlas innecesarias para alumnos de Primaria.
Tanto la teoría como los juegos que proponen son amenos y pueden servirnos de ayuda algunos de los días que por las inclemencias del tiempo o estado de la pista no podamos realizar sesiones prácticas, pero no nos dice nada en una sesión práctica ya que la Educación Física en mi Centro está basada fundamentalmente en juegos tradicionales, populares y de iniciación a los deportes colectivos mas implantados socialmente, sin olvidarnos de practicar algunos deportes alternativos.
Por lo tanto considero poco útil y aplicable este test en mi Centro.

Taller LUDOS (E.F.Primaria - 3er Ciclo)

He entrado al taller LUDOS, enlace para el profesorado y dentro de las guías didácticas he abierto la de iniciación al baloncesto. Pinchando en el enlace correspondiente dentro de la guía nos lleva a la página de CNICE/educación física y me ha resultado bastante interesante y motivante para poder usarla con los alumnos/as en clase como teoría antes de iniciar el módulo de baloncesto en la práctica. En ella se reconocen la pista y los elementos del juego, las posiciones de los jugadores, las reglas básicas de este deporte así como ls tipos de pases y las posiciones de ataque-defensa. Toda esta teoría resulta muy amena y de gran facilidad para entenderla los alumnos/as del tercer ciclo ya que van acompañadas de actividades muy motivadoras y de sencilla realización.
Al final cada alumno/a tiene su propia autoevaluación a través de un juego y de preguntas teóricas sobre lo explicado.
Dada las circustancias de mi centro me va a ser muy útil antes de iniciar el módulo de baloncesto realizar dichas actividades en los ordenadores y así evitar la explcación teórica que yo les doy que resulta bastante menos atractiva.
Espero que pronto haya tambien para los demás deportes.

Recursos TIC

Conozco muy pocos programas educativos y mucho menos los he puesto en práctica ya que hasta ahora no disponía en mi centro de material informático para llevar a cabo sesiones TIC. Lo que hasta ahora voy viendo y haciendo abre infinitas posibilidades tanto a alumnos como a profesores. El mayor inconveniente que le veo es la cantidad de horas de trabajo que hay que dedicar para preparar unidades didácticas interesantes para los alumnos, pero esto, supongo, que con el tiempo y la ayuda de otros compañeros se irá subsanando.

Celia Viñas

He visitado los enlaces y actividad que hay sobre Celia Viñas así como otros de la mochila digital, sobre todo la de las plantas y me parecen muy distintas a la forma de enseñar que actualmente usamos por lo que debemos de acostumbrarnos a esta nueva forma ya que es mucho mas activa y motivadora para todos y creo que puede obtener mejores resultados.